20110709健康之路：鄧成艷鄭委談孩子的異性朋友

責(zé)編：張興佳

發(fā)表時(shí)間：2024-12-06 09:49

　　編者按：你知道在孩子的青春期中，他們對異性朋友是怎么看的嗎?作為家長你會引導(dǎo)孩子正確的戀愛嗎?下面我們來看看婦科內(nèi)分泌主任醫(yī)師鄧成艷和教育專家鄭委給家長朋友們談?wù)勥@方面的問題!

　　下面是本期節(jié)目的相關(guān)內(nèi)容：

　　本期嘉賓介紹：

　　鄧成艷：婦科內(nèi)分泌主任醫(yī)師，醫(yī)學(xué)博士，碩士導(dǎo)師。1987年畢業(yè)于中山醫(yī)科大學(xué)， 1999年赴澳大利亞墨爾本醫(yī)學(xué)中心的IVF中心，系統(tǒng)學(xué)習(xí)不育的理論與實(shí)踐，熟練掌握各種誘導(dǎo)排卵方案、B超下監(jiān)測卵泡及各種并發(fā)癥處理。善于不孕、不育癥、婦科內(nèi)分泌疾病、多囊卵巢綜合癥的診治。

　　鄭委，教育專家，中國家長教育領(lǐng)域的開拓者和實(shí)踐者，CPEP家長教育工程核心理念及理論體系研發(fā)人，國家級課題《FCS家校區(qū)三元協(xié)同教育課程新模式探索》主要負(fù)責(zé)人，CCTV常年特聘家長教育專家，北京大學(xué)出版社“智慧家長俱樂部”系列叢書主編，與圖書相配套的同名音像教材在全國60多家電視臺競相播出，反響強(qiáng)烈。

　　誤解一：學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往是長大以后的事。

　　這種說法聽起來頗有道理，事實(shí)上卻自相矛盾。一方面，它把學(xué)生看作一種職業(yè)，認(rèn)為這種職業(yè)的本職工作是讀書，做其他事都有不務(wù)正業(yè)之嫌。這是以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。另一方面，它又認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不能去做異性交往這類只有大人才能做的事。這兩方面的看法顯然矛盾，而且它們都不成立。首先，學(xué)生的主要任務(wù)是成長，而不只是讀書。成長包括很多方面，如身體的發(fā)育、社會心理的發(fā)展、個(gè)性的形成、智力的進(jìn)步、道德品質(zhì)的培養(yǎng)等等。讀書求知主要涉及智力發(fā)展，只是成長的一個(gè)方面。學(xué)生上學(xué)與工人上班有本質(zhì)的不同：工人上班要制造產(chǎn)品，在特定的崗位完成特定的生產(chǎn)任務(wù);學(xué)生上學(xué)的基本目的卻是發(fā)展自己，不只是“學(xué)好數(shù)理化”那么簡單。學(xué)校不僅僅是一個(gè)傳授知識的場所，更應(yīng)該是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面成長的天地。學(xué)會與人交往，包括與異性交往，是個(gè)人成長不可或缺的內(nèi)容，因此，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，是一門意義重大的功課。這門課不在升學(xué)考試的科目之列，卻會考人一輩子。其次，心理學(xué)的研究表明，學(xué)會與異性交往，達(dá)成異質(zhì)社交性是“青春期”重要的社會目標(biāo)之一。按照人類心理社會發(fā)展的自然進(jìn)程，一個(gè)正常人從初中開始就需要學(xué)習(xí)建立異性友誼。因此，與異性交往并非是“長大以后的事”。相反，如果真的等到離開學(xué)校走上社會以后才開始學(xué)習(xí)與異性交往，很可能就會因?yàn)槿狈﹀憻挾蔀檫@方面的“困難戶”。

　　誤解二：中學(xué)生還不成熟，不懂事，不具備與異性交往的條件。

　　這一看法的潛臺詞是：與異性交往是一種很特別的任務(wù)，需要準(zhǔn)備好特別的能力，而這種能力又不能通過與異性交往本身的鍛煉來形成。這實(shí)際上是在將異性交往神秘化，把異性交往劃為禁區(qū)。它可能成功地阻止了一些青少年的嘗試行為，但是，它同時(shí)也加重了青少年在異性交往方面的心理負(fù)擔(dān)，給青少年達(dá)成異質(zhì)社交性增添了不必要的障礙。不錯(cuò)，青少年確實(shí)還不成熟，在與異性交往時(shí)肯定會遇到不少困難，出現(xiàn)一些問題。但是，人的心理成熟不可能靠坐等得到，與異性交往的技能也只能在實(shí)踐中去摸索、去提高。事實(shí)上，一個(gè)沒有學(xué)會與異性交往，沒有達(dá)成異質(zhì)社交性的人很難說是一個(gè)成熟的人。在一定的程度上，學(xué)習(xí)與異性交往是青少年走向成熟的一個(gè)重要途徑。

　　誤解三：與異性交往會分散精力，影響學(xué)習(xí)。

　　這種說法是很多家長和教師反對學(xué)生與異性交往的主要理由之一。他們往往舉出不少事例來說明此觀點(diǎn)的正確，諸如某某人因?yàn)?ldquo;早戀”而沒有考上大學(xué)之類。其實(shí)，如果仔細(xì)推敲，他們的論據(jù)并不能證明論點(diǎn)。許多因與異性交往而影響學(xué)習(xí)(主要是影響考試成績)的人，真正的原因并不是分散了精力，而是承受不了巨大的精神壓力，這種壓力又往往來自教師或家長對于異性交往的過敏反應(yīng)。精力不是一個(gè)靜態(tài)的固定的東西。一個(gè)人在某個(gè)時(shí)期的精力大小或多寡，有很大的伸縮性，而且受到情緒的強(qiáng)烈影響。心情不好時(shí)，人們往往無精打采;心情愉快時(shí)，人們就會渾身是勁。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)與異性交往很成功的人，往往情緒飽滿，精力充沛，學(xué)習(xí)和工作的效率都很高。因此，與異性交往本身并不會對學(xué)生造成負(fù)面影響，相反可能還有積極作用。當(dāng)然，在與異性交往時(shí)，可能會發(fā)生一些矛盾，遇到某些挫折，影響人的情緒，但是，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候并不多，只能算作特例，而非常態(tài)。根據(jù)特例去反對與異性交往是不可取的，正如不能因噎廢食一樣。在一些名牌大學(xué)里，有不少只會讀書考試，不善與人交往，尤其是不會與異性交往的學(xué)生，他們出現(xiàn)心理問題的概率很高，一些人終因?yàn)榍楦袉栴}而痛苦不堪，前程盡毀。成功的教育應(yīng)該兼顧智力提升和社會性發(fā)展，而不是將二者對立起來。

　　誤解四：與異性交往很容易發(fā)展為“早戀”，使中學(xué)生犯錯(cuò)誤。

　　“早戀”可能是容易讓家長和老師神經(jīng)過敏的字眼?？梢哉f，在一些家長和老師身上存在“早戀恐慌癥”：一看到兩個(gè)男女學(xué)生單獨(dú)在一起，就懷疑他們“早戀”了。一懷疑他們“早戀”，就如臨大敵：一方面把他們打入“另冊”，當(dāng)作“問題學(xué)生”;另一方面千方百計(jì)控制其負(fù)面影響，害怕他們起了壞的帶頭作用，使“早戀”流行蔓延。在這種心態(tài)左右下，不知制造了多少冤假錯(cuò)案?妨礙了多少青少年的身心發(fā)展? 心理學(xué)的研究表明，異性交往的動(dòng)機(jī)多種多樣，在很多時(shí)候并不是為了談戀愛。即使是一對一的男女約會，也不能與戀愛劃等號。兩個(gè)男女學(xué)生單獨(dú)在一起，可能是在討論學(xué)習(xí)問題，也可能是在交流對一些事情的看法，甚至可能是在討論怎么樣才能避免“早戀”。雖然青少年還不成熟，容易沖動(dòng)，但是，他們都有自我保護(hù)意識和自制能力，在戀愛問題上一般會相當(dāng)慎重。如果說有一些中學(xué)生真的“早戀”了，他們也可能是被教師和家長逼上梁山的。“早戀”是成人世界制造的一個(gè)標(biāo)簽，一些人拿著這個(gè)標(biāo)簽到處亂貼。例如，如果兩個(gè)男女學(xué)生關(guān)系很密切，經(jīng)常在一起，那么我們本來應(yīng)該給他們一個(gè)“異性友誼”的標(biāo)簽。然而，不少教師和家長從來就不相信有“異性友誼”這么回事，于是他們就會不由分說貼上“早戀”標(biāo)簽。一旦被貼了這個(gè)標(biāo)簽，這兩個(gè)學(xué)生就有嘴難辯，外界的壓力可能迫使他們真的戀愛起來。如果青少年真的“早戀”，也不是什么見不得人的丑事。“早戀”的學(xué)生也不是壞學(xué)生。“早戀”是一個(gè)心理現(xiàn)象，而不是道德品質(zhì)錯(cuò)誤。對“早戀”的學(xué)生，教師和家長不應(yīng)該孤立、打擊，而應(yīng)該更多地關(guān)心和引導(dǎo)。