一個人的智力高低可以決定未來的事業(yè)成功程度，所以我們每個人對智力問題都是很重視。那么什么樣的人是屬于智力低下呢?如何區(qū)別聰明與智力低下?下面就讓我們來學習一下吧。
對于聰明不聰明，標準不一樣。有的管精明叫聰明，有的管智慧叫聰明，有的認為會來事兒會說話叫聰明，有的認為學習好叫聰明。
如果把聰明視為智力intelligence, 心智mind，那么，這是一個先天為基礎、后天持續(xù)發(fā)展的過程。心智，是一個人各項思維能力的總和，用以感受、觀察、理解、判斷、選擇、記憶、想像、假設、推理，而后據(jù)此指導其行為。這些能力依托于大腦的結(jié)構(gòu)和功能。如果大腦有先天的生物學原因造成的結(jié)構(gòu)或功能問題，表現(xiàn)出來的就是智力低下。
對于智力明顯偏低，甚至有障礙的孩子來說，更多是先天因素造成的。醫(yī)學上把智力低下稱為精神發(fā)育遲滯，mental retard。只有在智力測驗得分70分一下并在溝通、自理、人際交往、工作等方面也有嚴重缺陷的，才算精神發(fā)育遲滯，它與遺傳，腦損傷等有很大的關系，與后天的養(yǎng)育方式無關。曾有一個患兒的媽媽，婆媳關系不好，一直懷疑孩子的奶奶帶孩子時與孩子說話少，玩游戲少，造成孩子智力水平低。這是不正確的認識。
那么，怎么判斷智力是否低下呢?我們有各類智力測驗量表，對于無法做智力測驗的孩子，醫(yī)學界也有與孩子月齡或年齡相匹配的言行標準據(jù)以觀察、測試。一歲以內(nèi)的孩子，眼睛追物、聽到聲音后找音源、抓握、翻身、起坐的相應月齡、語言的理解力、與母親的逗笑相呼應的能力、陌生人識別等，都是指標。兩歲左右的孩子，語言能力、語言和非語言的表達能力等是主要可參考的指標。
精神發(fā)育遲滯分四個等級：智力測驗在20分以下的是極重度患者，20—35間的是重度患者，35——50間的是中度患者。他們在各方面的發(fā)展均極其不良。生活不能自理，壽命短于正常人。智力測驗在50—70分的是輕度患者，占全部患者的80%左右。他們中很多人是不容易被一下子分辨出智力低的，因為他們的表現(xiàn)與常人無異。輕度患者的智力水平可能難以初中畢業(yè)或小學畢業(yè)，但經(jīng)過培訓，他們可以完成較簡單的工作，做家務和生活自理更是沒有問題。
這里我要重點談一下智商在70—90間的孩子。這部分孩子不需要上培智學校，公立小學和中學的文化課成績他們努力一下，是能及格的，但絕不是名列前茅的狀態(tài)?，F(xiàn)實情況是，一來課外班的負擔和擇校的負擔重，二來家長不能認識到孩子的情況，要求過高。這些會給孩子帶來巨大的壓力，造成心理障礙，表現(xiàn)為情緒的不正常甚至軀體化疾病。
我有一個案例，一個13歲的男孩，初一下學期開始，在學校放棄學習，上課時趴在桌子上睡覺，家長說他非常聰明，但是從小父母教育觀點不一致，父親非常嚴厲，打罵都有，媽媽就顯得縱容孩子，盡管小學就有拖延的毛病，但在爸爸的高壓下和一對一的老師輔導下，他中學考進了一所區(qū)重點的實驗班，成績相當不錯。但是，初一上學期他就開始不用功，逆反，到了下學期干脆放棄學習了。家長能想到的辦法都用了，不管用，才來我們心理科掛號。
孩子跟我談得很不錯，思路清晰，用詞準確，對自己和父母等人的分析都挺到位，所以，我一直以為他可能是父親的嚴厲對待造成的創(chuàng)傷以及父母不一致的方式造成的適應不良。知道第五次訪談時，他告訴我，他的感覺是心力交瘁，他以及在小學把后的力量都使盡了，現(xiàn)在一提到學習，尤其是數(shù)學，他就有一種絕望的心靈干裂的痛苦。我這才意識到，也許他的父母誤解了他，他并不像父母想象得和描述得那么聰明，尤其是數(shù)學，他可能以及努力到了極限。于是我讓他去測智商，結(jié)果是85.
智力的遺傳很難預測。有的孩子父母雙方都極為聰明，孩子的智商卻只有80分。有一家兩個孩子，大的智力超群，小的只差2歲，智商卻只有90分。所以，請家長在看到孩子成績不佳時，不要一下子就指責孩子不用功，貪玩，先考慮一下孩子是否真的很聰明。我這里接診的絕大部分情況都是家長看不出來或不肯承認孩子的智力有問題。明顯的是一個7歲的女孩兒，我和她媽媽在室內(nèi)談話，她在外面跟護士玩。結(jié)束后，我讓護士們猜孩子的年齡，她們都認為孩子也就4歲左右，因為她的表現(xiàn)也就4歲孩子的樣子?？墒撬膵寢層彩强床坏竭@個事實，作文、數(shù)學、英語報了三個課外班，還有鋼琴和芭蕾舞。她認為孩子成績不好是注意力不集中的問題。測驗的結(jié)果，孩子的智力只有73分。
