游戲發(fā)育第二階段：象征性游戲
3—7歲寶寶多采用象征性游戲。此階段寶寶不能完全依靠語(yǔ)言這種抽象的符號(hào)進(jìn)行思維，故活動(dòng)表現(xiàn)為通過(guò)以物代物、以人代人，以假想的情景和行動(dòng)方式將現(xiàn)實(shí)生活和自己的愿望反映出來(lái)。此時(shí)寶寶主要為象征性思維。采用跳彩格游戲這不僅有利于提高寶寶對(duì)色彩的感知能力，還可以提高寶寶的注意力，鍛煉平衡能力：自制望遠(yuǎn)鏡游戲，由于有部分視野被遮住，所以寶寶會(huì)對(duì)遮擋部位進(jìn)行想象，這種游戲還可以提高孩子的推理能力：按節(jié)拍做律動(dòng)，可以培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏：敲水杯游戲，這種游戲可以讓寶寶了解聲音的強(qiáng)弱關(guān)系，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性;剪紙游戲?qū)殞毧梢噪S著紙的形狀的不斷改變，想象出不同的事物來(lái)，所以對(duì)想象的發(fā)展也能起到很好的促進(jìn)作用：認(rèn)日期和時(shí)間：在日常生活中，可以教寶寶建立日期和時(shí)間的概念。在掌握的過(guò)程中，寶寶需要回憶過(guò)去的事情，想象將要發(fā)生的事情，這可以增強(qiáng)寶寶的記憶力，發(fā)展想象力;完成一些小任務(wù)性游戲，如過(guò)家家游戲，在完成小任務(wù)的過(guò)程中，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。
游戲發(fā)育第三階段：規(guī)則游戲
8~10歲兒童多采用規(guī)則游戲，此階段游戲逐漸喪失了具體象征性的內(nèi)容而進(jìn)一步抽象化。語(yǔ)言及抽象思維能力得到發(fā)展，開(kāi)始逐步解除“自我中心性”，能站在別人的立場(chǎng)上看問(wèn)題，利用別人的觀點(diǎn)去校正自己的觀點(diǎn)。在游戲中大家能共同遵守一定的規(guī)則。這時(shí)的游戲以一些有規(guī)則的競(jìng)賽性游戲?yàn)橹?，如下棋、玩彈子、打球等。能加深知識(shí)的理解和鞏固記憶：發(fā)展有意記憶能力：促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)育;促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)育：促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)育;促進(jìn)兒童情感發(fā)育和幼兒個(gè)性的形成。
在選擇符合寶寶年齡階段的游戲后，因?qū)殞氶g個(gè)體差異大，在玩游戲過(guò)程中同時(shí)需要尊重寶寶興趣、特點(diǎn)及能力。家長(zhǎng)和寶寶玩互動(dòng)游戲中，要飽含豐富情感，有耐心，不能操之過(guò)急，對(duì)寶寶成功完成游戲給予贊揚(yáng)，對(duì)寶寶的失敗不要指責(zé)應(yīng)給予鼓勵(lì)，告知寶寶解決辦法，樹(shù)立克服困難的信心，讓寶寶越玩越聰明?！ ?/p>
