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張東

張東

專職從事心理測(cè)量、心理治療與咨詢的臨床實(shí)踐、教學(xué)、管理和心理健康教育等工作30余年。

孩子厭學(xué)怎么辦

  收藏文章 分類:心理健康

  孩子厭學(xué),不要盲目鼓勵(lì)孩子成績(jī)提升,要對(duì)孩子的成績(jī)有合理、客觀的期待,要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。

  孩子厭學(xué)怎么辦

  張東:像遇到這種情況,首先家長(zhǎng)要看一看自己、看看孩子,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是怎么得來(lái)的。要對(duì)孩子有一個(gè)比較客觀的、實(shí)際的認(rèn)識(shí),不要盲目認(rèn)為我對(duì)孩子期待有多高,那么孩子將來(lái)就會(huì)有多高,不是那么回事。

  有些家長(zhǎng)還會(huì)用一個(gè)所謂的心理學(xué)原理來(lái)解釋自己的這種嘉獎(jiǎng)的教育方法,這叫皮克馬利翁效應(yīng)。對(duì)孩子的一種期待,對(duì)孩子的成長(zhǎng)就有促進(jìn)作用,實(shí)際上不是這樣的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種期待,或者老師對(duì)孩子的期待,具有促進(jìn)作用。

  是有條件的而并不是無(wú)條件的,那么什么樣的期待對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用呢?也就是這個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的這種期待,要符合孩子的實(shí)際可能的時(shí)候,那么你的每一個(gè)期待對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是有促進(jìn)作用。

  但是如果家長(zhǎng)對(duì)孩子這種期待不符合孩子的實(shí)際可能,有兩種可能,一個(gè)超越了孩子的實(shí)際可能,也就是孩子怎么努力也達(dá)到不了這么一個(gè)高度,那么這種期待就反而成了一種對(duì)孩子的一種抑制作用。

  因?yàn)樗趺磁σ策_(dá)到不了這種高度,這是一種情況;還有一種情況,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待不符合孩子的實(shí)際可能,他給的比較低。那比較低的,孩子就很容易得到他對(duì)自己的預(yù)期,那么他就不再去努力了。

  像這種情況也有,但比前者會(huì)少得多。像這種情況,家長(zhǎng)對(duì)孩子有一個(gè)合理的期待。這個(gè)合理的期待來(lái)自于幾個(gè)方面:第一來(lái)自于孩子平時(shí)的成績(jī);第二來(lái)自于孩子平時(shí)的用功程度;還要來(lái)自于什么呢?

  結(jié)合自己家庭的教育資源和教育環(huán)境,通過(guò)這些途徑來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)客觀的、真實(shí)的期待。這種期待不要僅僅是眼前的,應(yīng)該是風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,不要盲目的發(fā)現(xiàn)孩子某一天的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了,就把這個(gè)期待水平也提高了。這個(gè)期待應(yīng)該保持一致,這樣對(duì)孩子是有好處的。

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